SPØRGSMÅLET
Why does school attendance keep falling?
Foreslå, hvad der skal gøres, og vurder så, om hver handling ville flytte hver rod.
Forseglet for 23 dage siden: dette rum ved ikke længere, hvem der sad i det; kun dets tovholder er stadig navngivet. Det, det konkluderede, består.
30 ved bordet (heraf simulerede: 29) · 3 handlinger foreslået mod 6 grundårsager. Tilføj en, og vurder så, om hver handling flytter hver årsag.
Du ser med som gæst. Vælg et brugernavn for at komme med og deltage.
3 grupper af påstande påvirker hinanden i en cirkel
↺ Parents contact the school only when the schoo → Break is fifteen minutes and the queue for foo → Anxiety is the reason given most, and there is
↺ Toilets are locked during lessons and some pup → Teachers mark a late arrival the same as a ful
↺ Older siblings' history with the school s → Fines are issued to families who cannot pay th → Some families keep children home on days they → Letters home are the same template whatever th
En cirkel kan være et reelt fund — en kreds, der nærer sig selv — eller en forbindelse, hvis retning aldrig rigtig blev afgjort. Kortet behandler gruppen som ét punkt, så intet i den er en rod for sig selv. Hvis det er det sidste, er parret værd at give tilbage til rummet.Giv grundårsagerne point først
hvorfor
Metodens egen praksis, før nogen handling foreslås: hver grundårsag får 1–5 point for, hvor gennemførligt det er at tage fat på den, hvor stor virkning det ville have, og hvor sandsynligt det er, at den løser sig selv uden indgriben. Prioritet går til grundårsager med stor virkning, høj gennemførlighed og lav sandsynlighed for at løse sig selv — prioritet = virkning + gennemførlighed − sandsynlighed. Pointene er gennemsnit for gruppen og vises med, hvor mange der gav point.
1 = lav, 5 = høj. Dine egne point; gruppens gennemsnit ved siden af.
| grundårsag | gennemførlig | virkning | løser sig selv | prioritet |
|---|---|---|---|---|
| Parents contact the school only when the school has contacted them first | – | – | – | – |
| Anxiety is the reason given most, and there is a waiting list to see anyone | – | – | – | – |
| Pupils say nobody would notice if they were not there | – | – | – | – |
| Break is fifteen minutes and the queue for food is longer | – | – | – | – |
| The first lesson on Monday is the most missed of the week | – | – | – | – |
| Nobody at school knows which pupils are young carers | – | – | – | – |
Ville hver handling flytte hver grundårsag?
Ned langs siden: de handlinger, folk foreslog. Hen over toppen: de grundårsager, kortet fandt. Hvert felt er én stemme om ét spørgsmål — ville denne handling væsentligt mindske den årsag? Én side skal nå 75 % af de afgivne stemmer for at afgøre det; ellers forbliver feltet delt. Hvert felt viser, hvordan stemmerne faldt — ja / værre / nej — og et felt er afgjort, når ét af dem når tre fjerdedele af stemmerne.
hvorfor
Besvares ved 75 % af de afgivne stemmer, som alle andre spørgsmål her. Delt betyder, at folk stemte, og ingen side nåede den grænse — det er et resultat, ikke en kø, og det forbliver delt, indtil nok folk ændrer mening. Et felt, ingen afgør, forbliver uafgjort; det bliver aldrig til et nej. At vurdere hvert par for sig er det, der forhindrer, at en populær handling får æren for at løse ting, den ikke rører ved.
| HANDLING | GRUNDÅRSAGER · mindsker handlingen til venstre det? | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Parents contact the school only when the school has contacted them first | Anxiety is the reason given most, and there is a waiting list to see anyone | Pupils say nobody would notice if they were not there | Break is fifteen minutes and the queue for food is longer | The first lesson on Monday is the most missed of the week | Nobody at school knows which pupils are young carers | |
| First contact home for any absence is a phone call that asks why, made by someone the pupil knows diskutér | ✓ ja, den mindsker dette 25 ja / 0 værre / 4 nej | ⚑ gruppen delte sig 8 ja / 0 værre / 21 nej | ✗ nej, det gør den ikke 2 ja / 0 værre / 27 nej | ✗ nej, det gør den ikke 4 ja / 0 værre / 25 nej | ikke afgjort endnu | ✗ nej, det gør den ikke 4 ja / 0 værre / 25 nej |
| Publish who is missing by year and reason, not one percentage diskutér | ✓ ja, den mindsker dette 23 ja / 0 værre / 6 nej | ✗ nej, det gør den ikke 3 ja / 0 værre / 26 nej | ✗ nej, det gør den ikke 3 ja / 0 værre / 26 nej | ⚑ gruppen delte sig 8 ja / 0 værre / 21 nej | ikke afgjort endnu | ✓ ja, den mindsker dette 26 ja / 0 værre / 3 nej |
| A return plan for every absence over a week, owned by a named adult diskutér | ✓ ja, den mindsker dette 26 ja / 0 værre / 3 nej | ✓ ja, den mindsker dette 25 ja / 0 værre / 4 nej | ✓ ja, den mindsker dette 25 ja / 0 værre / 4 nej | ✓ ja, den mindsker dette 26 ja / 0 værre / 3 nej | ikke afgjort endnu | ✗ nej, det gør den ikke 5 ja / 0 værre / 24 nej |
Størst effekt indtil nu
A return plan for every absence over a week, owned by a named adult mindsker 4 af 6 grundårsager
Publish who is missing by year and reason, not one percentage mindsker 2 af 6 grundårsager
First contact home for any absence is a phone call that asks why, made by someone the pupil knows mindsker 1 af 6 grundårsager
HANDLINGERNE PÅ KORTET
Viser alle handlinger, rummet vurderede: den virker direkte på 5 af de 6 grundårsager. Den virker ikke direkte på 1.
Læst ud fra de felter, rummet afgjorde i fasen Handlinger, og intet andet. En grundårsag i grønt mindskes af mindst én af de viste handlinger; i gråt virker ingen af dem direkte på den; en rød kant betyder, at én af dem gør den værre.
Del denne visning: som billede · som et levende kort til et andet websted
Hvert tal på kortet markerer en grundårsag, som den handling mindsker.
① First contact home for any absence is a phone call that asks why, made by someone the pupil knows
② Publish who is missing by year and reason, not one percentage
③ A return plan for every absence over a week, owned by a named adult
FRA HANDLINGER TIL EN PLAN
Skemaet vurderede hver handling for sig. En plan er et sæt af dem, som rummet ville gennemføre sammen.
Medlemmerne sætter planer sammen af de handlinger, der mindsker en grundårsag, og rummet sammenligner planerne to ad gangen, ved tre fjerdedele af de afgivne stemmer, sådan som det har vurderet alt andet. Hver plan viser, hvilke grundårsager den virker direkte på, hvilke ikke, og hvilke den gør værre.
Tovholderen kan åbne en plansammenligning.
Hvad vi forventer, der følger
Forudsigelser om handlingerne: hvad hver af dem skal ændre, hvordan det måles, og hvornår der skal tjekkes. På datoen skriver en, der var i rummet, hvad der faktisk skete, ved siden af.
hvorfor
Et kort siger, hvilke handlinger der flytter hvilke årsager. Det siger ikke, om nogen gjorde dem, eller om noget ændrede sig. En post her er en forudsigelse med en dato og noget at måle, skrevet efter at kortet var afgjort. Når datoen kommer, skrives det, der faktisk skete, ved siden af, og forudsigelsen står, som den var: en forkert er den nyttige slags. Ingen har stemt om noget af dette, og det ændrer intet af det, rummet fandt.
frist 24 Dec 2026
handlingFirst contact home for any absence is a phone call that asks why, made by someone the pupil knows
vi forventerweekly absence falls once the first call home asks why rather than reports the absence
målt ved% of enrolled pupils absent in a week
gætrummet: 12 (median af 15, spredning 9 til 25)