True Causes
EL
Bahasa IndonesiaDanskDeutschEnglishEspañolFrançaisItalianoNederlandsNorskPolskiPortuguêsSrpski (latinica)SvenskaTiếng ViệtTürkçeΕλληνικάРусскийСрпски (ћирилица)Українська中文日本語한국어
← αρχική
7/7 · Δράσεις
άτομα: 30 · ιδέες: 21
πατήστε ένα ολοκληρωμένο στάδιο για να το εξερευνήσετε
✓
Καταγραφή
✓
Διευκρίνιση
✓
Ομαδοποίηση
✓
Επιλογή
✓
Δόμηση
✓
Χάρτης
7
Δράσεις
επίδειξη · δεν μετράει
ένα μέλλον · όποιος έχει τον σύνδεσμο · δημόσια καταχωρισμένη · σε ομοσπονδία
οικοδεσπότης: ο οικοδεσπότης της (σφραγισμένη)
άτομα: 30 · ιδέες: 21 · 2 ομάδες
Διαβατήριο → · Λογική → · αρχείο
↗ κοινοποίηση αυτού του χάρτη
Σε άλλον ιστότοπο, ως ζωντανός χάρτης:
Ως εικόνα: https://truecauses.org/d/c86d34f61613/map.svg
Ως δεδομένα: κάθε ζεύγος που κρίθηκε σε αυτή την αίθουσα (CSV). Κάθε ισχυρισμός έχει τη δική του διεύθυνση, /c/c86d34f61613/<card>, που αναγράφεται κάτω από τον χάρτη.
Αναφορά προέλευσης όταν δημοσιεύετε: Causal map: True Causes, https://truecauses.org/d/c86d34f61613
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑ

What would be true if attendance at this school were healthy?

Προτείνετε τι να γίνει και μετά κρίνετε αν κάθε δράση θα μετακινούσε κάθε ρίζα.

Σφραγίστηκε πριν από 26 ημέρες: αυτή η αίθουσα δεν γνωρίζει πια ποιοι κάθισαν μέσα· μόνο ο οικοδεσπότης της παραμένει κατονομασμένος. Ό,τι συμπέρανε μένει.
στο τραπέζι: 30 (προσομοιωμένα: 29) · 2 δράσεις προτάθηκαν για 5 ριζικές αιτίες. Προσθέστε μία και μετά κρίνετε αν κάθε δράση μετακινεί κάθε αιτία.
Προβολή ως επισκέπτης. Δώστε ένα όνομα χρήστη για να μπείτε και να συμμετάσχετε.
Βαθμολογήστε πρώτα τα θεμέλια
γιατί
Η πρακτική της ίδιας της μεθόδου, πριν προταθεί οποιαδήποτε δράση: κάθε ριζική αιτία βαθμολογείται 1–5 για το πόσο εφικτό είναι να αντιμετωπιστεί, πόσο αντίκτυπο θα είχε η αντιμετώπισή της και πόσο πιθανό είναι να λυθεί μόνη της χωρίς παρέμβαση. Προτεραιότητα παίρνουν οι ρίζες με υψηλό αντίκτυπο, υψηλή εφικτότητα και χαμηλή πιθανότητα να διορθωθούν μόνες τους — προτεραιότητα = αντίκτυπος + εφικτότητα − πιθανότητα. Οι βαθμολογίες βγαίνουν ως μέσος όρος της ομάδας και εμφανίζονται μαζί με το πόσοι βαθμολόγησαν.
1 = χαμηλά, 5 = υψηλά. Οι δικές σας βαθμολογίες· δίπλα οι μέσοι όροι της ομάδας.
ριζική αιτίαεφικτόαντίκτυποςλύνεται μόνοπροτεραιότητα
The register is a means of noticing, not a means of reporting––––
The school knows which of its pupils are carers, and the timetable bends for them––––
The first contact home after an absence is a question, not a penalty––––
A pupil who misses a week is spoken to before they miss a second––––
A year group's attendance can fall without anyone being blamed for it––––
ΟΠΟΥ ΟΙ ΛΥΣΕΙΣ ΣΥΓΚΡΟΥΟΝΤΑΙ
1 σημείο όπου η διόρθωση μιας ρίζας βλάπτει μια άλλη, όπως προκύπτει από τις ψήφους αυτής της αίθουσας με τα ίδια τρία τέταρτα όπως όλα τα άλλα. Αυτό είναι το δίλημμα που πρέπει να παρακαμφθεί: μια δράση που μειώνει τη μία χωρίς την άλλη αξίζει περισσότερο από οποιαδήποτε πλευρά του συμβιβασμού.
Κάθε δράση που η αίθουσα βρήκε ότι μειώνει το A year group's attendance can fall without anyone being blamed for it βρήκε επίσης ότι χειροτερεύει το A pupil who misses a week is spoken to before they miss a second.
Name what would have to be true first
ΤΡΟΠΟΙ ΕΞΟΔΟΥ ΑΠΟ ΕΝΑ ΤΕΤΟΙΟ ΔΙΛΗΜΜΑ
◆ Χωρίστε το πράγμα σε ανεξάρτητα μέρη, ώστε η διόρθωση να εφαρμόζεται στο ένα χωρίς να αγγίζει τα άλλα.
◆ Κάντε τη δουλειά πριν χρειαστεί, όταν είναι φτηνή, και όχι όταν είναι επείγουσα.
◆ Αντιστρέψτε το: κάντε το κινούμενο μέρος ακίνητο, τον πελάτη προμηθευτή, την εξαίρεση κανόνα.
◆ Βγάλτε το προβληματικό μέρος από το σύνολο αντί να το διορθώνετε επί τόπου.
◆ Κάντε το αόρατο ορατό, ώστε ό,τι πάει στραβά να φαίνεται την ώρα που πάει στραβά.
Ερεθίσματα, όχι προτάσεις. Κανείς δεν τα ψήφισε και δεν ανήκουν στην αίθουσα. Αν κάποιο σας υποδεικνύει μια δράση, προτείνετέ την παραπάνω με δικά σας λόγια και αφήστε την αίθουσα να την κρίνει.
Θα μετακινούσε κάθε δράση κάθε ριζική αιτία;
Στο πλάι: οι δράσεις που πρότειναν οι συμμετέχοντες. Στην κορυφή: οι ριζικές αιτίες που βρήκε ο χάρτης. Κάθε τετράγωνο είναι μία ψήφος σε ένα ερώτημα — θα μείωνε σημαντικά αυτή η δράση εκείνη την αιτία; Μια πλευρά πρέπει να φτάσει το 75% των ψήφων για να κριθεί· διαφορετικά το τετράγωνο μένει διχασμένο. Κάθε τετράγωνο δείχνει πώς μοιράστηκαν οι ψήφοι του — ναι / χειρότερα / όχι — και ένα τετράγωνο κρίνεται όταν μία από αυτές φτάσει τα τρία τέταρτα.
γιατί
Κρίνεται στο 75% των ψήφων, όπως κάθε άλλο ερώτημα εδώ. Διχασμένο σημαίνει ότι οι συμμετέχοντες ψήφισαν και καμία πλευρά δεν έφτασε αυτό το όριο — είναι αποτέλεσμα, όχι αναμονή, και μένει διχασμένο μέχρι να αλλάξουν γνώμη αρκετοί. Ένα τετράγωνο που δεν κρίνει κανείς μένει ανοιχτό· δεν γίνεται ποτέ «όχι». Η κρίση κάθε ζεύγους χωριστά εμποδίζει μια δημοφιλή δράση να πάρει τα εύσημα για πράγματα που δεν αγγίζει.
ΔΡΑΣΗΘΕΜΕΛΙΑ · βοηθά η δράση στα αριστερά να γίνει πραγματικότητα;
The register is a means of noticing, not a means of reportingThe school knows which of its pupils are carers, and the timetable bends for themThe first contact home after an absence is a question, not a penaltyA pupil who misses a week is spoken to before they miss a secondA year group's attendance can fall without anyone being blamed for it
Name what would have to be true first συζήτηση✗ όχι, δεν το μειώνει
3 ναι / 4 χειρότερα / 22 όχι
✗ όχι, δεν το μειώνει
2 ναι / 3 χειρότερα / 24 όχι
✗ όχι, δεν το μειώνει
1 ναι / 0 χειρότερα / 28 όχι
⚠ το χειροτερεύει
2 ναι / 26 χειρότερα / 1 όχι
✓ ναι, το μειώνει
24 ναι / 3 χειρότερα / 2 όχι
Say who would notice if this stopped being true συζήτηση✗ όχι, δεν το μειώνει
2 ναι / 2 χειρότερα / 25 όχι
✗ όχι, δεν το μειώνει
5 ναι / 2 χειρότερα / 22 όχι
✓ ναι, το μειώνει
24 ναι / 3 χειρότερα / 2 όχι
⚑ η ομάδα διχάστηκε
4 ναι / 5 χειρότερα / 20 όχι
✗ όχι, δεν το μειώνει
3 ναι / 3 χειρότερα / 23 όχι
Μεγαλύτερη μόχλευση μέχρι στιγμής
Name what would have to be true first μειώνει 1 από 5 ριζικές αιτίες
Say who would notice if this stopped being true μειώνει 1 από 5 ριζικές αιτίες
ΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΧΑΡΤΗ
Εμφανίζεται: όλες οι δράσεις που έκρινε η αίθουσα. Επιδρά άμεσα σε 2 από τις 5 ριζικές αιτίες. Δεν επιδρά άμεσα σε 3. Χειροτερεύει 1.
Προκύπτει μόνο από τα τετράγωνα που έκρινε η αίθουσα στο στάδιο Δράσεις. Μια ριζική αιτία σε πράσινο μειώνεται από τουλάχιστον μία από τις δράσεις που εμφανίζονται· σε γκρι, καμία από αυτές δεν επιδρά άμεσα σε αυτήν· ένα κόκκινο περίγραμμα σημαίνει ότι μία από αυτές τη χειροτερεύει.
Κοινοποίηση αυτής της προβολής: ως εικόνα · ως ζωντανός χάρτης για άλλον ιστότοπο
The first contact home after an absence is a question, not a penalty → Families know who to tell when something at home makes school impossible that weekThe first contact home after an absence is a question, not a penalty → Parents who were failed by school themselves are not treated as the problemThe register is a means of noticing, not a means of reporting → The first contact home after an absence is a question, not a penaltyNobody is excluded for something the school could have seen coming → Pupils say the school noticed when they were strugglingNobody is excluded for something the school could have seen coming → Parents who were failed by school themselves are not treated as the problemFamilies know who to tell when something at home makes school impossible that week → it would be predictableThe reasons behind an absence are written down somewhere a tutor will read → A family in difficulty gets help before they get a fineA pupil who has fallen behind can catch up without sitting through what they cannot follow → Every pupil has one adult in the building who would notice they were goneA pupil who has fallen behind can catch up without sitting through what they cannot follow → Returning after a long absence has a way back in that someone has thought aboutGetting to school is not a question of whether the bus turns up → A family in difficulty gets help before they get a fineThe people who chase attendance and the people who arrange support are in the same conversation → A family in difficulty gets help before they get a fineThe school knows which of its pupils are carers, and the timetable bends for them → Nobody is excluded for something the school could have seen comingA year group's attendance can fall without anyone being blamed for it → Families know who to tell when something at home makes school impossible that weekA pupil who misses a week is spoken to before they miss a second → A pupil who has fallen behind can catch up without sitting through what they cannot followThe register is a means of noticing, not a means of reportingThe register is a means ofnoticing, not a means ofreportingτι κάνουν σε αυτή τη ριζική αιτία οι δράσεις που εμφανίζονταιΚΑΜΊΑ ΔΡΆΣΗ ΔΕΝ ΕΠΙΔΡΆΆΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΉΝThe reasons behind an absence are written down somewhere a tutor will readThe reasons behind anabsence are written downsomewhere a tutor will readGetting to school is not a question of whether the bus turns upGetting to school is not aquestion of whether the busturns upThe people who chase attendance and the people who arrange support are in the same conversationThe people who chaseattendance and the peoplewho arrange support are inthe same conversationThe school knows which of its pupils are carers, and the timetable bends for themThe school knows which ofits pupils are carers, andthe timetable bends forthemτι κάνουν σε αυτή τη ριζική αιτία οι δράσεις που εμφανίζονταιΚΑΜΊΑ ΔΡΆΣΗ ΔΕΝ ΕΠΙΔΡΆΆΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΉΝA year group's attendance can fall without anyone being blamed for it ① Name what would have to be true firstA year group's attendancecan fall without anyonebeing blamed for it①τι κάνουν σε αυτή τη ριζική αιτία οι δράσεις που εμφανίζονταιΜΕΙΏΝΕΤΑΙ ΑΠΌ 1 ΔΡΆΣΗA pupil who misses a week is spoken to before they miss a second ① Name what would have to be true first — το επιδεινώνειA pupil who misses a weekis spoken to before theymiss a secondτι κάνουν σε αυτή τη ριζική αιτία οι δράσεις που εμφανίζονταιΚΑΜΊΑ ΔΡΆΣΗ ΔΕΝ ΕΠΙΔΡΆΆΜΕΣΑ ΣΕ ΑΥΤΉΝ ·ΧΕΙΡΟΤΕΡΕΎΕΙ ΑΠΌ 1A pupil who has fallen behind can catch up without sitting through what they cannot followA pupil who has fallenbehind can catch up withoutsitting through what theycannot followNobody is excluded for something the school could have seen comingNobody is excluded forsomething the school couldhave seen comingA family in difficulty gets help before they get a fineA family in difficulty getshelp before they get a fineThe first contact home after an absence is a question, not a penalty ② Say who would notice if this stopped being trueThe first contact homeafter an absence is aquestion, not a penalty②τι κάνουν σε αυτή τη ριζική αιτία οι δράσεις που εμφανίζονταιΜΕΙΏΝΕΤΑΙ ΑΠΌ 1 ΔΡΆΣΗEvery pupil has one adult in the building who would notice they were goneEvery pupil has one adultin the building who wouldnotice they were goneReturning after a long absence has a way back in that someone has thought aboutReturning after a longabsence has a way back inthat someone has thoughtaboutPupils say the school noticed when they were strugglingPupils say the schoolnoticed when they werestrugglingFamilies know who to tell when something at home makes school impossible that weekFamilies know who to tellwhen something at homemakes school impossiblethat weekParents who were failed by school themselves are not treated as the problemParents who were failed byschool themselves are nottreated as the problemit would be predictableit would be predictable
Κάθε αριθμός στον χάρτη σημειώνει μια ριζική αιτία που μειώνει εκείνη η δράση.
① Name what would have to be true first χειροτερεύει: A pupil who misses a week is spoken to before they miss a second
② Say who would notice if this stopped being true
ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΣΕ ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ
Ο πίνακας έκρινε κάθε δράση χωριστά. Ένα σχέδιο είναι ένα σύνολο δράσεων που η αίθουσα θα εφάρμοζε μαζί.
Τα μέλη συνθέτουν σχέδια από τις δράσεις που μειώνουν μια ριζική αιτία, και η αίθουσα συγκρίνει τα σχέδια ανά δύο, στα τρία τέταρτα των ψήφων που δόθηκαν, όπως έκρινε και όλα τα άλλα. Κάθε σχέδιο δείχνει σε ποιες ριζικές αιτίες επιδρά άμεσα, σε ποιες όχι και ποιες χειροτερεύει.
Ο οικοδεσπότης μπορεί να ανοίξει μια σύγκριση σχεδίων.
Τι περιμένουμε να ακολουθήσει
Προβλέψεις για τις δράσεις: τι πρέπει να αλλάξει η καθεμία, πώς θα μετρηθεί και πότε θα ελεγχθεί. Την ημερομηνία αυτή, κάποιος που ήταν στην αίθουσα γράφει δίπλα τι συνέβη στην πραγματικότητα.
γιατί
Ένας χάρτης λέει ποιες δράσεις μετακινούν ποιες αιτίες. Δεν λέει αν τις έκανε κανείς ή αν άλλαξε κάτι. Μια εγγραφή εδώ είναι πρόβλεψη με ημερομηνία και κάτι προς μέτρηση, γραμμένη αφού οριστικοποιήθηκε ο χάρτης. Όταν έρθει η ημερομηνία, γράφεται δίπλα τι συνέβη στην πραγματικότητα και η πρόβλεψη μένει όπως ήταν: μια λανθασμένη πρόβλεψη είναι η χρήσιμη. Κανείς δεν ψήφισε για τίποτα από αυτά, και δεν αλλάζει τίποτα από όσα βρήκε η αίθουσα.
προθεσμία: 23 Jan 2027
δράσηName what would have to be true first
περιμένουμεmore families are reached the same week the absence starts
μέτρηση με% of families reached within a day of an absence
εκτιμήσειςη αίθουσα: 71 (διάμεσος από 15, εύρος 40 έως 85)